| Fråga   | Svar   | 
        
        |  börja lära sig Podstawowe założenia paradygmatu poznawczego.  |  |   Poznawanie jest procesem aktywnym, angażującym nasz umysł, o charakterze raczej twórczym niż reproduktywnym.  Obraz otaczającego nas świata jest konstruowany z bardzo fragmentarycznej informacji, uzupełnianej danymi z doświadczenia, wnioskami, uogólnieniami i wyobraźnią. Dlatego nasze spostrzeżenia nie są sumą bodźców.  „Spostrzeżenia to hipotezy”(Gregory). Zdobywanie informacji o świecie ma charakter testowania hipotez, i przyjmowania zadowalająco prawdopodobnych, niekoniecznie pewnych.  „Za  |  |  | 
|  börja lära sig Przedmiot zainteresowań psychologii poznawczej.  |  |    Biologiczne podstawy psychologii poznawczej  Uwaga i świadomość  Percepcja  Reprezentacja wiedzy  Przetwarzanie informacji  Pamięć: modele, struktury, procesy pamięciowe  Język  Rozwiązywanie problemów i twórczość  Podejmowanie decyzji i rozumowanie  Rozwój poznawczy  Ludzka i sztuczna inteligencja  |  |  | 
|  börja lära sig Narodziny i rozwój dyscypliny.  |  |    1885-H. Ebbinghaus opublikował pierwszą pracę na temat badań nad pamięcią.  1932- F. Bartlett opublikował wyniki swoich badań nad pamięcią wytwórczą pokazując, że na pamięć ma wpływ wiele czynników subiektywnych, takich jak emocje i poszukiwanie spójności informacji  1956-G. Miller opublikował Magiczną liczbę siedem plus lub minus dwa: pewne ograniczenia naszej zdolności przetwarzania informacji zawierającą jego prace nad pamięcią krótkoterminową; A. Newell i H. Simon opublikowali Maszynę lo  |  |  | 
|  börja lära sig Kluczowe dylematy psychologii poznawczej.  |  |   Dziedziczność czy wychowanie  Racjonalizm czy empiryzm  Struktura czy procesy  Ogólność czy specyficzność  Trafność wnioskowania przyczynowego a trafność ekologiczna  Badania stosowane czy badania podstawowe  |  |  | 
|  börja lära sig Psychologia a inne dziedziny badań nad poznaniem.  |  |    Biologia, neurobiologia i neurofizjologia  Matematyka, informatyka i dziedziny pokrewne  Filozofia, szczególnie epistemologia  |  |  | 
|  börja lära sig Pojęcie procesu przetwarzania informacji.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Komputerowa metafora umysłu i jej ograniczenia.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Pojęcie i przedmiot reprezentacji umysłowej.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Główne stanowiska w sporze na temat reprezentacji umysłowych.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Teoria podwójnego kodowania Paivio.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Wzajemne relacje pomiędzy słowem a obrazem.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Stanowisko propozycjonalne.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Zrewidowane stanowisko Kossylyna.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Pierwotność czy wtórność nietrwałych reprezentacji umysłowych.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Koncepcja modeli mentalnych Johnsona-Lairda.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Rola wyobrażeń w sporze o naturę wyobrażeń umysłowych.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Możliwe manipulacje wyobrażeniem.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Wpływ wyobrażeń na procesy psychiczne.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Wyobraźnia a orientacja w przestrzeni.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Wpływ wyobrażeń na pamięć.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Wpływ wyobrażeń na proces rozwiązywania problemów.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Wykorzystanie wyobrażeń w psychoterapii.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Podstawowa terminologia i charakterystyka procesu spostrzegania.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Etapy procesu spostrzegania.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Percepcja jako proces rozpoznawania i kategoryzacji.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Odbiór wrażeń zmysłowych.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Bodziec dystalny i bodziec proksymalny.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Metafora aparatu fotograficznego.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Kody percepcyjne i nominalne w ujęciu Posnera.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Kiedy człowiek widzi, a kiedy wie jak coś wygląda?  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Strukturalne teorie postrzegania.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Koncepcja asocjacjonistyczna.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Postaciowa koncepcja postrzegania.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Zasady wyodrębniania figury z tła.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Teorie identyfikacji obiektów.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Teoria wzorów i teoria cech.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Współczesne teorie postrzegania.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Koncepcja komputacyjna Marra.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Optyka ekologiczna Gibsona.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Niezmienniki poznawcze i afrondacje.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Inteligentna percepcja w teorii konstruktywistycznej Brunera.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Opis uwagi jako system selekcji informacji.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Mechanizm selekcji danych na różnych poziomach przetwarzania informacji.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Teorie wczesnej i późnej selekcji.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Filtry uwagowe Broadbenta, Treisman, Johnstona i Deutschów.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Zasada przetargu pomiędzy szybkością a poprawnością.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Teoria przeszukiwania pola percepcyjnego.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Rodzaje błędów procesu selekcji.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Paradygmat podwójnego zadania.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Teoria Allporta sztywnych modułów uwagi.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Teoria płynnych zasobów mentalnych Kahnemana.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Koncepcja pośrednia zasobów specyficznych Navona i Gophera.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Mechanizm dystrybucji zasobów mentalnych pomiędzy różne czynności.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Zjawisko interferencji pomiędzy procesami realizującymi różne czynności.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Interferencja strukturalna, a interferencja zasobowa.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Czynności limitowane zasobami a czynności limitowane danymi.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Podstawowe rodzaje i magazyny pamięci w perspektywie strukturalnej.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Metafora chińskich pudełeczek.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Klasyczny wielomagazynowy model pamięci Atkinsona i Shiffirna.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Czasowa pamięć operacyjna - pamięć krótkotrwała.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Trwały magazyn pamięciowy - pamięć długotrwała.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Różnice w pojemności, czasie przechowywania, zapominaniu, kodzie pamięciowym i kontroli sprawowanej przez jednostkę nad danym magazynem pamięci.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Opis pamięci ze względu na format przechowywanych informacji.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Relacja pomiędzy pamięcią trwałą, a wiedzą.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Model Squire'a - pamięć deklaratywna, a niedeklaratywna.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Taksonomia Tulvinga - pamięć semantyczna, epizodyczna i proceduralna.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Różnice w zakresie informacji, operacji i sposobów wykorzystania poszczególnych rodzajów pamięci.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Filogeneza i ontogeneza systemów.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Fazy procesu pamięciowego.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Czynniki mające wpływ na zapamiętywanie.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Konsolidacja śladu pamięciowego.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Czynniki zakłócające proces konsolidacji.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Różne sposoby wydobywania z pamięci.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Porównanie procesów przypominania i rozpoznawania.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Koncepcja jednofazowa Tulvinga.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Koncepcja dwufazowa Loftusów.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Teoria zacierania engramów w skutek braku ich używania.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Zjawiska interferencji proaktywnej i retroaktywnej.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Jak na imię miał bohater grany przez Joe Pantoliano w filmie Christophera Nolana - Memento?  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Specyfikacja pamięci epizodycznej i autobiograficznej.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Metoda swobodnych skojarzeń.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Metoda skojarzeń kierowanych.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Dzienniki i badania pamięci specyficznych zdarzeń.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Komponenty i organizacja pamięci autobiograficznej.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Przechowywanie danych w pamięci.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Efekt względnej świeżości.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Amnezja wczesnodziecięca.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Wiedza deklaratywna, a wiedza proceduralna.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Koncepcje Collina i Quilliana oraz Collinsa i Loftus na temat pamięci deklaratywnej.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Teorie Ripsa, Shobena i Smitha cech semantycznych.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Teoria Andersona rozprzestrzeniającej się aktywacji.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Koncepcje pamięci proceduralnej.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Natura, funkcje i cechy języka.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Stadialność przyswajania języka ojczystego.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Koncepcja gramatyki generatywno-transformacyjnej Chomsky'ego.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Hipoteza determinizmu językowego.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Język a funkcjonowanie poznawcze.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Triadowe ujęcie kryteriów twórczości.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Elitarne i egalitarne ujęcie twórczości.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Systemowe koncepcje twórczości.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Twórczość jako transgresja.  |  |  |  |  | 
| börja lära sig |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Przypadek i konfiguracja.  |  |  |  |  | 
|  börja lära sig Jednostka - pole domena u Csikszentmihalyi. Charakterystyka wglądu.  |  |  |  |  |