→ Rozdział 14. Rozwój Poznawczy I Fizyczny → Börja lära dig / Ladda ner MP3 Flashcards

Fråga		Svar
psychologia rozwojowa börja lära sig		Dział psychologii badający zmiany w zachowaniu, procesach poznawczych i funkcjonowaniu fizycznym człowieka w ciągu całego życia.
rozwój poznawczy börja lära sig		Zmiany w sposobach myślenia, rozumowania, zapamiętywania i rozwiązywania problemów zachodzące wraz z wiekiem.
uczenie się börja lära sig		Proces nabywania względnie trwałych zmian w zachowaniu lub wiedzy na skutek doświadczenia.
dojrzewanie börja lära sig		Biologicznie uwarunkowany proces zmian organizmu, prowadzący do osiągnięcia pełnej sprawności fizycznej i psychicznej.
noworodek börja lära sig		Dziecko w pierwszym miesiącu życia, charakteryzujące się dominacją odruchów i intensywnym rozwojem fizycznym.
schemat börja lära sig		Podstawowa struktura poznawcza umożliwiająca interpretowanie doświadczeń i organizowanie wiedzy.
asymilacja börja lära sig		Włączanie nowych doświadczeń do już istniejących schematów poznawczych.
akomodacja börja lära sig		Modyfikowanie istniejących schematów lub tworzenie nowych w odpowiedzi na nowe doświadczenia.
równoważenie börja lära sig		Proces dążenia do równowagi między asymilacją a akomodacją w rozwoju poznawczym.
internalizacja börja lära sig		Proces przekształcania czynności zewnętrznych w wewnętrzne operacje umysłowe.
stadium sensoryczno-motoryczne börja lära sig		Najwcześniejsze stadium rozwoju poznawczego, w którym poznanie opiera się na czynnościach ruchowych i percepcji.
stadium przedoperacyjne börja lära sig		Stadium charakteryzujące się rozwojem myślenia symbolicznego, ale ograniczone logicznie i egocentryczne.
stadium operacji konkretnych börja lära sig		Stadium, w którym dziecko potrafi logicznie myśleć o obiektach konkretnych, lecz ma trudność z abstrakcją.
stadium operacji formalnych börja lära sig		Stadium umożliwiające myślenie abstrakcyjne, hipotetyczne i dedukcyjne.
egocentryzm börja lära sig		Trudność w przyjmowaniu perspektywy innych osób, typowa dla stadium przedoperacyjnego.
stałość przedmiotu börja lära sig		Zrozumienie, że przedmiot istnieje nawet wtedy, gdy nie jest bezpośrednio postrzegany.
stałość ilości börja lära sig		Zdolność rozumienia, że ilość substancji nie zmienia się mimo zmiany jej kształtu lub wyglądu.
myślenie wyobrażeniowe börja lära sig		Myślenie oparte na obrazach i reprezentacjach umysłowych, a nie na logicznych operacjach.
relacje drugiego rzędu börja lära sig		Zdolność rozumienia relacji między relacjami, charakterystyczna dla bardziej zaawansowanego myślenia logicznego.
myślenie postformalne börja lära sig		Forma myślenia wykraczająca poza operacje formalne, uwzględniająca względność, sprzeczności i kontekst.
myślenie dialektyczne börja lära sig		Myślenie polegające na integrowaniu sprzecznych informacji i dostrzeganiu zmienności rzeczywistości.
odnajdywanie problemów börja lära sig		Zdolność samodzielnego identyfikowania i formułowania problemów poznawczych.
teorie neopiagetowskie börja lära sig		Teorie rozwijające koncepcję Piageta poprzez uwzględnienie procesów przetwarzania informacji i ograniczeń poznawczych.
teorie przetwarzania informacji börja lära sig		Podejścia opisujące rozwój poznawczy jako zmiany w szybkości, pojemności i strategiach przetwarzania informacji.
metapamięć börja lära sig		Wiedza jednostki o własnej pamięci oraz strategiach zapamiętywania i przypominania.
monitorowanie rozumienia börja lära sig		Zdolność kontrolowania, czy aktualnie przetwarzane informacje są właściwie rozumiane.
strefa najbliższego rozwoju börja lära sig		Zakres zadań, które dziecko potrafi wykonać przy wsparciu bardziej kompetentnej osoby.
kanalizacja börja lära sig		Ograniczanie zakresu możliwych zachowań rozwojowych przez czynniki biologiczne i środowiskowe.
plastyczność börja lära sig		Zdolność organizmu lub procesów psychicznych do zmiany pod wpływem doświadczenia.
ogólność rozwoju börja lära sig		Założenie, że rozwój przebiega podobnie w różnych obszarach funkcjonowania.
specyficzność rozwoju börja lära sig		Pogląd, że poszczególne funkcje rozwijają się względnie niezależnie od siebie.
badania podłużne börja lära sig		Badania polegające na wielokrotnym badaniu tych samych osób na różnych etapach życia.
badania poprzeczne börja lära sig		Badania porównujące osoby w różnym wieku badane jednorazowo.
efekt kohorty börja lära sig		Różnice wynikające z przynależności do określonego pokolenia, a nie z samego wieku.
statyczny sposób diagnozowania börja lära sig		Ocena aktualnego poziomu funkcjonowania bez uwzględniania potencjału rozwojowego.
dynamiczny sposób diagnozowania börja lära sig		Diagnoza uwzględniająca zdolność uczenia się i reagowania na pomoc.

Rozdział 14. Rozwój poznawczy i fizyczny

Du måste vara inloggad för att skriva en kommentar.

mer